일본문화읽기 중간고사 (1주차~8주차) 강의 요약정리본 – 부경대학교 일본문화읽기 중간 강의 정리요약

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▶ 일본은 전통과 현대 문명이 공존하는 나라다. 현대 일본인의 생활은 겉으로는 서양식 라이프스타일이 주를 이루지만 일상 속에는 고유의 사고방식과 행동 패턴, 전통이 살아 있다. 세습 전통이 사회와 인간관계의 기저를 이루는 이유는 무사 지배가 끝난 지 150여 년이 지났음에도 무사와 관련된 요소가 많이 남아 있기 때문이다. 에도시대 무사 조직에서는 품의제와 합의주의, 선례주의가 연동해 작동했다. 품의제는 문서를 통해 상관의 의향을 계층적으로 물어 조직의 의사결정을 내리는 내부결재 제도다. 합의주의는 문제 해결 시 구성원의 합의를 바탕으로 해야 한다는 태도다. 선례주의는 과거의 관습과 전통을 중시하고 따르는 태도다. 세습의 예로는 정치와 가부키 등이 있다.

▶ 시대구분은 다음과 같다.
원시 시대는 유적명으로 부른다. 조몬시대는 1만 5천 년 전부터 기원전 4세기까지로 잔잔한 호수 같은 시대였고, 야요이시대는 기원전 4세기부터 기원후 3세기 중엽까지로 농경문화가 시작됐다.
고대는 정치적 수도 이름으로 구분한다. 고분시대는 3세기 중엽부터 7세기경까지 야마토 조정이 있었고, 아스카시대는 592년부터 710년까지, 나라시대는 710년부터 794년까지로 불교와 진호국가 사상이 두드러졌다. 헤이안시대는 794년부터 1185년까지로 교토의 옛 이름에서 유래했다.
중세는 가마쿠라시대 1185~1333년, 남북조·무로마치시대 1336~1573년, 센고쿠시대 1467~1603년으로 나뉜다.
근세는 아즈치·모모야마시대 1573~1603년과 에도시대 1603~1867년이다. 중세와 근세를 묶는 이유는 무사시대이기 때문이다.
근대는 연호로 이름을 정한다. 메이지시대는 1868~1912년으로 서구 문화를 받아들이며 실용주의와 현실주의가 작동했다. 다이쇼시대는 1912~1926년이다.
현대는 쇼와시대 1926~1989년, 헤이세이시대 1989~2xxx년, 레이와시대 2xxx년부터 이어진다. 현재 천왕이 퇴위하거나 죽으면 레이와 천왕으로 부른다.



[문서정보]

문서분량 : 28 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 89Kb
태그(#) : #일본문화읽기 #중간고사 #1주차~8주차 #강요약정리본 #– #부경대학교 #일본문화읽기 #중간 #강정리요약
자료No(pk) : 30030146

[사례를 통해서 배우는 갈등해결의 지혜 중간 주차별 강의요약] 사례를 통해서 배우는 갈등해결의 지혜 중간고사 대비 강의 내용요약 정리본 -최근 출제 경향을 기반으로 전체 내용 압축 요약

 사례를 통해서 배우는 갈등해결의 지혜 중간 주차별 강의요약 사례를 통해서 배우는 갈등해결의 지혜 중간고사 대비 강의 내용요약 정리본 -최근 출제 경향을 기반으로 전체 내용 압축 요약 레포트

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[ 2 ] 갈등의 발생원인 첫째, 심리적 측면

( 1 ) 프로이트
- 인간의 갈등 행동은 무의식의 세계에서 연원한다고 봄
- 갈등은 성격구조의 불균형, 미성숙한 방어기제, 공격적 충동에서 비롯됨
- 갈등의 뿌리는 의식 차원에서 관찰되는 표면적 행동보다 훨씬 깊은 곳에 놓여 있음

( 2 ) 스키너
- 인간 사회의 갈등을 일관되지 못하고 비합리적인 강화의 결과로 파악
- 현대사회의 공격적 행동은 처벌되지 않거나 오히려 경쟁 상황에서 발생하므로 긍정적 측면을 지님
- 모든 형태의 갈등 = 조작적 조건 형성의 결과

( 3 ) 매슬로 — 욕구 5단계론
- 기존 욕구( 생리적 욕구, 안정의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자기 존중의 욕구 )와 자아실현을 포함하는 메타욕구를 제시
- 이러한 욕구의 충족이 방해받을 때 갈등이 발생
- 욕구는 피라미드 모형에서 아래에서 위로 향하는 상향단계로 진행 → 기본적 욕구가 우선 충족되어야 상위 욕구로 나아감
- 1단계 생리적 욕구: 음식, 물, 공기, 적정온도, 수면, 성 등에 대한 욕구
- 2단계 안전에 대한 욕구: 재해, 범죄, 가난 등 각종 위험으로부터 안전하고자 하는 욕구
- 3단계 소속감에 대한 욕구: 깊은 인간관계를 가지고 싶어 하는 욕구
- 4단계 자아존중의 욕구: 자기 자신과 타인으로부터 인정, 존중, 존경을 받고 싶어 하는 욕구
- 5단계 자아실현의 욕구: 자신의 잠재력, 곧 흥미와 적성을 인식하고 그것을 성취하고자 하는 욕구



[문서정보]

문서분량 : 31 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 83Kb
태그(#) : # #사례통해서 #배우갈등해결지혜 #중간 #주차별 #강의요약 #사례통해서 #배우갈등해결지혜 #중간고사 #대비 #강내용요약 #정리본 #-최근 #출제 #경향기반으로 #전체 #내용 #압축 #요약
자료No(pk) : 30030248

관찰일지 만 2세 10명 1학기와 2학기 관찰일지 현장 실제사례

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[목차]

관찰일지 만 2세 10명 1학기와 2학기 관찰일지 현장 실제사례




2학기( 9~2월 ) 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일( 만 2세 )
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

바깥 놀이를 준비하며 자신의 겉옷을 꺼내 바닥에 펼친다, 양팔을 소매 안으로 차례로 넣고 팔을 머리 위로 들어 옷을 등 뒤로 넘긴다, 옷의 앞자락을 맞추고 지퍼 아래쪽을 손끝으로 끼운다, 한 손으로 옷 아래를 잡고 다른 손으로 지퍼 손잡이를 목 아래까지 올린다, 목도리를 목에 두른 뒤 양쪽 끝의 길이를 손으로 맞춘다, 모자의 그림이 있는 부분을 앞으로 향하게 하여 머리에 쓴다, 거울로 옷차림을 살펴본 후 출입문 앞의 줄에 서서 앞 친구와 간격을 유지한다.
신체운동
/

작은 주머니를 양손으로 들고 바구니 앞의 출발선에 선다, 바구니를 바라보며 주머니를 가슴 앞에서 머리 위로 들어 올린다, 팔을 앞으로 움직여 주머니를 던지자 바구니 앞에 떨어진다, 주머니를 집어 한 걸음 앞으로 이동한 뒤 다시 던진다, 주머니가 바구니 안에 들어가자 “이번에는 들어갔어요”라고 말하며 손뼉을 친다, 출발선으로 돌아가 빨간색과 파란색 주머니를 차례로 던진다, 활동이 끝난 뒤 바구니 안과 밖의 주머니를 모아 색깔에 따라 나누어 정리한다.
의사소통
/

가족이 여행을 준비하는 사진을 들고 사진 속 가방을 가리킨다, “가족이 기차를 타러 가려고 가방을 준비했어요”라고 말한다, 교사가 “가방에 무엇을 넣었니?”라고 묻자 “옷하고 칫솔을 넣었어요”라고 대답한다, 기차역 사진을 가리키며 “표를 보여 주고 기차를 탔어요”라고 이야기한다, 창밖을 보는 자신의 모습을 짚고 “산하고 강이 지나갔어요”라고 표현한다, 도착지의 눈 덮인 산을 가리키며 “눈이 많이 와서 썰매를 탔어요”라고 말한다, 친구에게 사진을 건네며 여행의 처음부터 도착한 뒤의 활동까지 순서대로 설명한다.
사회관계
/

친구가 조각을 찾으며 퍼즐판 주변을 살피는 모습을 보고 옆에 앉는다, 자신의 무릎 옆에 있는 자동차



[문서정보]

문서분량 : 20 Page
문서종류 : HWP 문서
파일크기 : 177Kb
태그(#) : #관찰일지 #만 #2세 #10명 #1학기2학기 #관찰일지 #현장 #실제사례
자료No(pk) : 30030155