유아를 위한 문학교육을 준비할 때 교사로서 고려해야 할 점을 유아의 발달 특성과 연관 지어 설명

유아를 위한 문학교육을 준비할 때 교사로서 고려해야 할 점을 유아의 발달 특성과 연관 지어 설명

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목차 1. 유아문학의 개요 1) 유아문학의 개념 2) 유아문학의 중요성 2. 유아문학교육 개요 1) 유아문학교육의 목표 2) 유아문학교육의 내용 3. 유아 문학교육 시 교사로서 고려해야 할 점(유아의 발달 특성 연관) 1) 유아 문학 내용 선정의 선택기준 2) 유아교육기관의 문학지도에 있어 필수적인 요건 3) 유아의 발달 특성 연관하여 문학교육 방법 ◆ 참고자료 ◆ 본문 유아를 위한 문학교육을 준비할 때 교사로서 고려해야 할 점을 유아의 발달 특성과 연관 지어 설명 1. 유아문학의 개요 1) 유아문학의 개념 유아문학이란 아동문학의 개들 속에 포함될 수 있으며 그 대상에 있어서 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아의 발달적 특성을 고려한 내용과 형식을 갖춘 문학이라 할 수 있다(이상금장영희, 1986). 즉 동요나 동시, 동화처럼 유아들을 대상으로 유아기의 특징에 맞게 만들어 놓은 문학 장르를 말한다. 본문내용 될 수 있으며 그 대상에 있어서 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아의 발달적 특성을 고려한 내용과 형식을 갖춘 문학이라 할 수 있다(이상금장영희, 1986). 즉 동요나 동시, 동화처럼 유아들을 대상으로 유아기의 특징에 맞게 만들어 놓은 문학 장르를 말한다. Sutherland 와 Arbuthnot(1991)은 아동문학을 아동들이 읽고 즐기는 책임과 동시에, 아동을 위하여 쓰인 책이며, 고도의 문학적이고 예술적인 기준을 만족시켜 주는 책으로 정의하였다. 이원수(2001)는 아동문학은 아동을 대상으로 한 문학으로서, 아동과 관련 있는 소재를 다루며, 아동이 이해하기 쉬운 형식과 내용을 가진 문학으로 정의 하였다. 김현희, 박상희(2005)는 아동문학은 아동뿐 아니라 동심의 세계를 그리워하는 어른을 위하 참고문헌 김정화(2008)「어린이와 유아문학교육」우리말교육현장연구, 제2권 제 1호 서정숙(2005)「그림책으로 하는 유아 문학 교육」서울: 창지사 김원경(2003)「동화 반복읽기와 교사와 유아의 상호작용이 동화의 기억과 이해에 미치는 영향」덕성여자대학교 교육대학원 논문 구본경(2002)「유아교육 기관의 동화 지도 실태」연세대학교 교육대학원 논문 정현숙(1995)「유치원에서의 동화지도 실태에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 논문 하고 싶은 말 유아를 위한 문학교육을 준비할 때 교사로서 고려해야 할 점을 유아의 발달 특성과 연관 지어 설명하였습니다.