학습장애 뇌기반, 비계설정과 초인지
 [학습장애] 뇌기반, 비계설정과 초인지.hwp |
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목차 뇌기반 교육, 학습 1. Jensen & Deporter의 슈퍼캠프 2. 88페이지의 좌반구와 우반구가 담당하는 기능의 차이 그림 확인 3. 93페이지 4. 학습장애의 신경생물학적 관련성 서두만 볼 것 비계설정 교수와 초인지 ◆ 정교화된 재구성 ◆ 효과적인 기억방법 ◆ 부교재 84 페이지 예시 확인하기 본문 1. Jensen & Deporter의 슈퍼캠프 - 12-22세 사이의 학생들을 위한 10일간의 집중적 학습 프로그램 - Jensen은 그동안 학교에서 교사들이 아동의 두뇌가 학습하는 방식에 적합하게 가르치지 못했기 때문에 학습을 하는 데 많은 시간이 소요되고 아동은 아동대로 좌절감이나 무력감을 겪으며 낮은 수행을 나타낸다고 반박 ① 슈퍼캠프에의 교사들은 캠프에서 위협을 제거하도록 훈련받는다. 학생들이 어떤 경험을 하고 있으며, 학생들은 어떤것이 위협적인가를 탐색한다. 예를 들어, 위협적인 말, 점수에 넣는다는 말, 협박, 비꼼, 불시에 치르는 쪽지시험, 자료 부족, 급박한 마감기간 등이 스트레스 요인이 될 것이다. ② 학생들의 교실밖 경험을 학습의 출발점으로 활용하는 ‘정서적 연결고리’ 만들기. 예를 들어 쉬는 시간에 복도에서 학생들에게 무슨 일이 일어났는지 교사는 알지 못한다. 만약 무슨 일이 있었다면, 학생들은 수업이 시작되었을 때에도 모욕, 친구와의 싸움, 귀중품 분실 등으로 여전히 심신이 동요되어 있을지 모른다. 이때 교사들은 구체적이고 예측가능한 상태를 유도하는 활동을 도입함으로써 학습을 시작할 수 있다. 그 예로, 슈퍼캠프에서는 학습준비시간으로 하루를 시작한다. 예측가능하고 편안한 활동으로는 아침에 파트너와 함께 걷기, 팀원들과 개인적인 문제에 대해 상의하기, 전날 배운 내용을 복습하기, 스트레칭등이 있다. 그렇게 계획된 준비시간 덕분에 학생들의 두뇌는 학습에 적절한 화학적 상태로 바뀌게 된다. 또는 하루를 여는 활동으로 팡파레 음악, 칭찬하는 인가, 악수, 껴안기등을 할 수 있다. 학습자가 잘했을 때 박수를 쳐주고 어떤 활동을 마무리할 때 노래를 하거나 인정, 토론, 일기쓰기, 응원, 자기평가, 제스쳐 등을 상황에 적절하게 활용한다. 본문내용 을 모으고 있다. 최근에는 양전자 방사 단층 X선 촬영법(PET)과 자기 공명 영상법(MRI)의 기능을 합친 새로운 촬영 장치가 고안되어서 뇌의 정지된 구조뿐만 아니라 작용하는 동영상을 실시간으로 촬영하게 됨으로써 뇌 연구의 가속화가 이루어지고 있다. 뇌 과학적 지식이 누적됨에 따라 이를 교육 분야에 접목하고자 하는 시도들이 확산되고 있다. 우리나라의 경우 처음 뇌기반 학습으로 시작된 시도는 뇌기반 교육으로 자리잡고 있다. 뇌기반 교육은 뇌 관련 지식을 통해 학급자에 관한 이해에서부터 교육적 소재의 구성, 학습경험의 조직, 학습 환경의 조성에 이루기까지 이해와 적용 차원을 넘나드는 광범위한 문제를 다루고 있다(신혜숙, 2006). 뇌기반 교육은 뇌과학의 연구 결과에 따른 인간의 뇌 발달의 특성을 교육에 접 |
