초등국어교육 교과서분석과 수업설계 -문학교육

초등국어교육 교과서분석과 수업설계 -문학교육

[초등국어교육] 교과서분석과 수업설계 -문학교육.hwp

목차 Ⅰ. 문학 교육 Ⅱ. 국어과 문학 교육 내용 체계 Ⅲ. 학년별 문학의 내용 체계 Ⅳ. 평가의 목표와 내용 및 방법 Ⅴ. 단원의 개관 수업 설계 본문 󰋮 문학영역에 유용한 교수․학습 모형 • 창의성 계발학습 모형: 대상 및 관계에 초점을 맞추어 문학작품세계를 파악하게되는 감상활동은 그 자체가 열려진 수용태세를 전제로 하는 것이며, 무한한 창의적 반응을 허용하는 것이 되어야 한다. 낯선 것을 친밀한 것으로, 친밀한 것을 낯선 것으로 바라보는 활동 강조. • 역할놀이 수업모형: 고식적인 작품감상 활동을 참신하게 극복할 수 있는 방안. 감정이입을 실제적으로 구현해 보고, 작품세계의 진전을 직접 그려내 보이는 매우 적극적인 감상활동 구안 가능. 치밀한 조직과 높은 준비도의 구축이 수업 성패에 직결. • 경험수업 모형: 자신의 문학 경험을 학생들 개개인이 정리하여 계열화할 수 있도록 수업을 운용. 문학 속의 경험내용과 일상생활에서의 경험내용을 대응시켜 보는 과정을 통해서 감상의 단계에 자연스럽게 입문할 수 있게 함. • 개념수업 모형: 문학에 대한 개념을 길러주는 데 유용. 적절한 경험적 사례와 예시를 효과적으로 습득한 뒤에 문학이라는 개념의 지도를 마음 속에 그려 보일 수 있는 방향으로 수업의 설계와 활동이 이루어지는 것이 바람직. 경험수업 모형과 상호보완적인 관계. 본문내용 것이라는 점을 교육적 목표로 강조한다. 과학기술적 문화 또는 이성적 문화에 대응되는 개념으로서의 ‘문학적 문화’의 중요성을 문학교육이 담당해야 한다는 데서 이러한 목표가 강조된다. 상상력의 발달: 언어적 상상력은 우리가 살고 있는 이 세계를 의미있게 재구성해 보일 수 있는 능력을 말한다. 또한 문학에서의 상상력은 일반 이성적 정신활동과는 달리 현실의 시간과 공간을 자유롭게 초월하여 일종의 환타지적인 경험을 가능하게 해준다. 학생들에게 이러한 초월적 사고경험은 지적정서적 발달에 있어서 교육적으로 중요한 의의를 가진다. 삶의 총체적 이해: 문학학습을 통해서 삶의 다양한 모습을 이해할 수 있게 하며, 삶의 모습을 구체적으로 공감하고 이해하게 하고, 삶의 모습을 파편적으로가 아닌 어떤 구조의 시각에서 파악하게 참고문헌 국어교육의 재개념화와 문학교육, 김상욱, 역락, 2006 국어교육학개론, 최현섭 外, 삼지원, 2008 문학교육과정론, 최지현, 역락, 2006 문학교육론, 구인환우한용박인기최병우, 삼지원, 2004 초등학교 문학교육의 문제점과 개선방향, 황정현, 경인교육대학교 대학원, 2006